——2022-2023生涯教育大会在湘举行2023年3月4-5日，由中国关心下一代工作委员会教育中心、关工委教育中心生涯教育专业委员会发起，校长智库研究院、湖南启善尚行生涯规划研究中心承办“2022-2023生涯教育大会”在湖南长沙顺利召开。大会以“生涯助人•同心筑梦”为主题，国内多位生涯教育领域知名专家、学者围绕“多维度视角下的生涯教育”、“生涯教育和人才培养”、“学校生涯教育实施路径”、“家校社协同助力生涯教育”四个主题展开报告，来自全国各地的中小学校长、骨干教师及生涯教育领域从业人员近四百多人参加了此次大会。关工委教育中心主任鲁天龙致词。他指出生涯教育对促进学生发展乃至整个社会发展具有着重要意义。生涯教育是培养担当民族复兴大业的时代新人、造就德智体美劳全面发展的建设者和接班人的重要途径；是围绕国家战略需要，注重贡献导向、目标导向、时效导向，体现教育的人本化和个性化，构建青少年正确人生观、价值观的重要实施路径。他强调今年是关工委落实中办国办《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》的关键之年。党的十八大以来，关工委教育中心认真贯彻落实党中央关于关心下一代工作的决策部署，团结“五老”同志参加关心下一代工作，为支持和帮助青少年成长成才积极奉献。发起此次生涯教育大会，是关工委教育中心全面促进青少年综合素质教育，落实为党育人，为国育才，全面推进实施科教兴国战略和人才强国战略的一项重要举措。教育部关心下一代工作委员会常务副主任傅国亮作了《新时代人才培养的模式与标准》的报告。他指出，当前世界正处于百年未有之大变局，探索中国教育模式不要向西方模仿，我们要有教育自信。国家确定素质教育是教育工作的战略主题，《教育规划纲要》明确指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。20年后，素质教育将是世界教育发展的中国方案、中国智慧。明确素质教育的内容是“给与学生终生受益的素质”，确定素质教育以“社会责任感”为核心，“创新精神和实践能力”是重点，探索中国教育模式，如果不研究“素质教育”，就一定偏离中国教育的主流方向。中国教育学会副秘书长高书国作了《中国式教育现代化的典型特征》的报告，他指出中国式现代化与中华民族伟大复兴为青年人创造前所未有的生涯发展机会，中国式教育现代化是一种后发内生型的教育现代化，具有鲜明的历史逻辑和强大的内生动力；具有马克思主义中国化的理论力量和创新价值；是实现中华民族伟大复兴的教育现代化，具有明确的目标导向和鲜明的文化特点；是全体人民共建共享的教育现代化，具有崇高的服务宗旨和最伟大的人民力量；是坚持中国共产党领导的教育现代化，具有事业的领导核心和强大的政治优势。高水平普及奠基中国教育现代化，高标准课程体系体现中国教育现代化，高质量公平引领中国式教育现代化，高质量教师支撑中国式教育现代化，高智能信息化支撑中国式教育现代化，高效能治理保障中国式教育现代化。北京大学教育学院朱红教授作了《我国高中生涯教育的发展与实施对策》的报告。她用详实的数据对学校生涯教育进行了全面分析，目前我国高中生涯教育从整体上看，普及率已经过半，目前存在学校生涯教育组织形式单一、组织安排和内容不够合理等问题。学生生涯观念成长迅速，对生涯教育的认可和需求强烈。然而多数学生对学校所提供的生涯教育评价现对较低，生涯教育的具体效果尚未满足学生需求。生涯教育促进学生发展的作用得到验证，生涯教育的具体组织形式会影响到最终效果。不管什么样的家庭背景，学生都能通过生涯教育获得更好的发展，但不同群体在获益程度上仍存在差异。基于理论的教育实践设计，基于证据的教育成效研究是实现卓越的生涯教育关键。关工委教育中心生涯教育专业委员会秘书长黄秀英作了《建立家校社政协同生涯教育服务体系构想》的报告。她指出建立家校社政协同发展的生涯教育服务体系，对统一生涯教育服务质量，保障生涯教育的高质量服务可以有效的解决生涯教师队伍“质”与“量”严重不足，有效的解决生涯教育与就业服务断层问题具有决定性作用。推进建立家校社政协同生涯教育服务体系需要以全国性的学术专业机构为引领，以多方参与、小步前进、实践探索、逐步推进的形式，以贯穿大中小学的一体化设计、递进式培养的生涯教育体系，以学校为试点整合资源，推进服务体系的建立。中国关工委教育中心发布了“十四五学校生涯教育课题研究指南”。指南以《学校生涯教育组织与管理的实践研究》、《学校生涯教育课题资源开发与建设的实践研究》、《学生发展指导的实践研究》、《学校教师生涯教育能力提升的实践研究》四个一级课题为研究方向，下设37个子课题。课题指南的发布充分体现落实“为党育人、为国育才”的教育初心和使命，为加强青少年生涯教育研究创新与实践发展奠定基础。中国教育科学研究院陈金芳教授、浙江大学吕阳教授、厦门大学张亚群教授、长沙理工大学田双喜教授、广西师范大学陈宛玉教授等专家学者，分别以《新时期高中生涯规划教育内容与方法》、《普通高中生涯规划与升学规划》、《夯实基础能力，培养创新人才》、《测评工具在生涯教育中的应用》、《高中高校协同育人视域下生涯教育与高校招生》为题做了报告。从各自的研究视角对生涯教育的要点与方法，存在的观念、冲突，“强基计划”建立的伟大意义以及高校招生的相关政策，生涯与心理健康测评工具及生涯测评指导系统对个性化指导及学校教育工作的细致高效，高校招生的对策创新、双高育人的湖南模式等多方面进行了报告。多层次、多形式的交流和碰撞从政策解读、实践探索、经验交流、课题研究等角度展开，为生涯教育带来新的思考视角和实践经验。（推广）