2022年3月25日，教育部印发的《义务教育语文课程标准( 2022年版)》课程实施教学建议提出，“注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。”《义务教育语文课程3、
标准( 2022年版)》小学写字教学的课程目标的学段目标指出，第一长沙喝茶资源学段（1～2年级) ，“掌握汉长沙芙蓉区喝茶工作室字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”第二学段（3～4年级)， “写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。”第三学段（5～6年级) ，“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”新课程标准背景下，小学写字教学要指向学生核心素养的全面提升。写字教学是语文教学的一个重要模块，是贯穿于整个小学阶段的重要教学活动。因此，因此小学写字教学不能简单地归类为死记硬背的技1、
能训练，而是要要写字教学中提升小学生的核心素养。写字作长沙喝茶工作室为语文教学的基础部分，是小学生日常工作和学习的重要6、
工具。学生写 （4）材料的综合应用。家具材料的恰当运用，不仅能强化家具的艺术效果，而且也是体现家具品质的重要标志，但家具并不是一个纯粹的独立形态8、
，而是由不5、
同的部件和结构组合而成的整体，其各部分有着相应的功能性和审美需求，因此各部分的材料也不应局限在同一种材料上。现代家具设计强调自然材料与人工材料的有机结合，例如金属、玻璃等人工的精细材料，与粗木、藤条、竹条等自然的粗重材料的相互搭配，玻璃等金属通过机器加工体现出人工材料的精确、规整，竹、木、藤等自然材料则表现出人的手工痕迹，传递出一种人性化的东西，所以说自然材料与人工材料相结合的家具设计，反映出巧妙地借用对比和材料的搭配，使粗犷与细腻、精确与粗放，能够在特定的环境中体现出一种质感的对比，通过不同材料的视觉反差，让观赏者品味到不同材料的工艺细节，以及呈现出家具设计的材质之美。现代中式家具同样需要结合实际需求和表现的形式，综合性地利用材料，在“对立统一”的基础上获得和谐的材质表现（如图5-45分别为广东列奇、嘉豪何室和联邦家私家具中的材料应用）。字水平在一定程度上反映了其核心素养的高低。由此看来，写字教学的重要性不言而喻。然而写字教学并非简单模仿规范汉字，而是要养成良好的书写习惯，在写字教学中塑造美好的体态，培养学习专注力和审美能力。教师在教学中要引导学生理解汉字背后的文化内涵，使其在写字课程中感受汉字之美，从而技法学生写字的兴趣。自此，小学语文写字教学将会从教师的“教”转变为学生积极主动地学， 图5-54 温州7、
澳珀公司的架格设计 Fig.5-54 The shelf design 2、
by Opal, Wenzhou促进学生汉字书写水平的提高和自身核心素养的全面提升。（作者：百色学院教育科学学院 李雄4、
涛）