—— 江西农业大学南昌商学院大学英语课程教学改革纪实“如何庆祝节日?”、“你有没有向父母、老师、朋友表达过你的感激之情？什么时候？在哪里，怎样表达的？”同学们围绕单元话题尽情的表达着自己的观点，一位同学幽默风趣的演说引来阵阵笑声。这是发生在江西农业大学南昌商学院大学英语课堂上的一幕，这也是该校大学英语课程改革的成果。“有活力”的英语课堂“为什么在翻译过程中，我把生单词都查了，但就是不能把句子串联起来”, “像我们这样的哑巴英语一上英语课就低头，一被点名就结巴，……”这是一位大一新生的原话，也是许多学生的心声，他们既想学好英语，又害怕英语，更害怕英语老师失望的眼光。来到江西农业大学南昌商学院英语课堂，他们惊喜地发现，英语学习变得不一样了。自该校启动大学英语教学改革以来，师生最明显的感觉是课堂发生了变化，再也不是老师满堂灌，一言堂，而是老师当导演，学生唱主角。基础差、底子薄的学生从原先的低头族到现在的抬头族，并且能够主动参与话题讨论，重新树立起学习的信心。“在我看来背诵它不仅是一种学习方式，同时也是一种艺术。通过背诵美文和翻译报纸，我们学到的远比我们所得的分数要多得多。”该校汉语言21级学生胡有倩欣喜地说到。江西农业大学南昌商学院启动分级分类教学改革前，部分教师总是抱怨学生“难教”，而难就难在“优生吃不饱，差生吃不了”。如何不拘泥于统一教材，统一内容，因材施教，激发学生学习兴趣，调动学生的学习主动性，曾经是摆在学校和老师面前的一个难题。2014年，该校在分级教学基础上，在全省英语教学中率先引入意志力测试，实施分类教学。依据英语水平测试（高考英语）成绩，分为A、B、C三个级别，并以意志力测试结果作为参考依据，进行二次分类，分为创新实验班、合作探讨班和传统教学班。在创新实验班上，该校公共基础课部公外教师李景超让学生参与课堂，通过学生备课、制作PPT、查阅资料，使学生掌握了相关知识，主动学习的能力不断加强。2021级法学专业学生刘文的英语基础不太好，但他特别喜欢创新实验班的教学模式，在课堂上经常发言，多给自己学习英语的机会，成为了这次教学改革的最大受益者之一。“从来没有老师像这里的英语老师在学习的过程中关注过我的感受，通过每一篇课文的启发让我感受到可以通过英语建立一座桥梁，走出去，看世界！这样的英语课是有活力的。”创新实验班是以“零教学”—翻转课堂形式组织教学的，教师只作为课堂的组织者，按照教学大纲的要求和进度，在教师的指导下，学生自主开展学习活动。以听说为先导，强化应用和交流能力，学生学习方向明确，学习积极性高涨。创新实验班适用的对象是英语基础较好，对英语具有浓厚的学习兴趣及热情，并具备很强的学习主动性和较强的意志力，能够积极主动的完成学习任务，并具备团队意识，协作能力强的学生。多元考核促进学习能力硬核提升短文翻译、听写单词、背诵课文，这就是你所有能想出来的英语作业？江西农业大学南昌商学院大学英语字典里“作业”代表的是创意、应用、启发与能力提升。情景剧、演讲比赛、电台播音……英语口语在这样轻松活泼的第二课堂中得到了有效提升。为了更好地完成该课程教学成果汇报演出，2021级学生樊宇，从英文剧本构思、台词编写，到剧务、导演、排练全部亲身体验了一番。他感叹，“这一个月，我一下课就去图书馆查资料，借阅英文原版著作，看世界名著英文影片，跟同学们开会讨论角色表现。一次英语汇报演出，让我看到了从未认识到的自己，更让我的英语口语能力大幅提升。”该校公共外语教师冯瑛表示，作为应用型本科高校，我校很多学生毕业后走上经济贸易类工作岗位。因此，对于学生英语口语能力的培养显得尤为重要。该校在分类教学的改革实践中，推出了全员口试考核制，用考核的方式督促学生平常不得不练，不得不说，加强英语的听说练习，改变哑巴英语的现状，增加英语的实用价值。这样的考核方式既体现了应用型本科院校强应用实践的人才培养要求，又能全方位地培养学生的创新实践能力，团结协作能力、策划组织能力，现代化技术运用能力。该校公共基础课部负责人黄灿认为，学生仅仅从课堂上汲取老师授予的知识远远不够，更重要的是要懂得运用，贵在实践。多元的考核方式正好弥补了这一缺陷，从同学们的表现来看，他们参与“第二课堂”的热情很足。多元平台促发展，自主学习扬个性该校在课程改革后，倡导个性化自主学习方式：搭建了时空融合、内外结合、知行耦合的自主学习平台。营造良好的英语学习环境，商院外语广播电台实施个性化播放满足了学生个性化需求，锻炼了英语语言应用能力。成立大学英语自主学习辅导与测试中心，充分发挥课外自主学习作用，背诵英语文章和翻译英文报纸是对大学英语课堂教学很好的延伸和补充。实行外语学习指导员制度，组织英语基础好的学生作为外语学习指导员，通过互助帮扶的形式，提高了学生英语学习的积极性，增强了学生的英语自主学习意识，形成了良好的英语学习氛围。该校党委书记何后军在采访时表示，为培养适应国家和社会需要的应用型复合型人才，江西农业大学南昌商学院英语课程的改革与探索从未停止，英语教师们在改革中不断完善教学方法，让英语“用”起来，分类教学，让学生学习英语更加自信；让课堂“活”起来，激发学生内在学习动力；让学生“忙”起来，通过“以学生为中心”的体验式教学模式，切实提高学生英语的听说读写应用能力。（黄灿）